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起止时间:2020-02-20到2020-07-03
更新状态:已完结
第2章 听觉障碍儿童 单元测验
1、 1.以下不是听觉障碍儿童的语言发展与健听儿童相比的特点（ ） A 不会说话 B 智力发展与语言发展同步 C 发音异常 D 音节受限制
A:B
B:A
C:C
D:D
答案: B
2、 2.听觉障碍儿童探索的行为比较外露，对于新奇的事物，喜欢（ ）A 看 咬 拆 B 摸 咬 看C 看 摸 动 D 看 摸 问
A:C
B:A
C:B
D:D
答案: C
3、 3.听到狗叫模仿狗叫属于（ ）A 听觉–动作法 B 听声复述法C 声物配对法 D 声音辨别法
A:B
B:A
C:C
D:D
答案: B
4、 4.以下不属于语言理解训练的是（ ）A 丰富的语言输入 B 培养听话的兴趣与习惯C 习得语言规则系统 D 句子训练
A:B
B:A
C:C
D:D
答案: D
5、 5.在（ ）岁时，听觉障碍儿童的高级情感开始发展，逐渐形成一定的社会责任感。A 4-6 B 3-5C 1-3 D 7-9
A:A
B:B
C:C
D:D
答案: A
6、 6.听觉障碍儿童的注意呈现出与健听儿童不同的一些特点，不包括（ ）A 有意注意发展快速 B 稳定性差C无意注意占优势 D 注意的分配比较困难
A:A
B:B
C:C
D:D
答案: A
7、 7.以下不是听觉障碍儿童的思维特点的是（ ）A 停留在形象思维阶段的时间较短 B 容易发生概念的扩大和缩小化的错误C 停留在形象思维阶段的时间较长 D 思维发展达到的水平有局限
A:A
B:B
C:C
D:D
答案: A
8、 8.以下不属于听觉训练的基本方法的是（ ）A 认知指导法 B 声物配对法C 声音辨别法 D 听动协调法
A:A
B:B
C:C
D:D
答案: A
9、 9.个体的听觉能力发展分为声音觉察、声音辨别、声音识别（ ）A 声音理解 B 声音音调C 声音时长 D 声音噪音
A:A
B:B
C:C
D:D
答案: A
10、 10.听障儿童社会交往技能不高的原因不包括（ ）A 听觉障碍儿童自身的原因 B 家庭的原因C 学校的原因 D 社会对听力残疾人的公平对待
A:D
B:A
C:B
D:C
答案: D
11、 11.分析法的特点是由部分到整体，因为词由音素组成，而句子则由词构成，所以要先通过视觉信息辨认音素,再辨认词,然后理解句子。
A:正确
B:错误
答案: 正确
12、 12.在整个学前阶段，听觉障碍儿童的有意注意占优势。
A:正确
B:错误
答案: 错误
分析：无意注意占优势
13、 13.听觉障碍可以由各方面的生物和环境因素造成。
A:正确
B:错误
答案: 正确
14、 14.由于存在听觉障碍，听觉障碍儿童在感知觉、注意、记忆、思维等方面都表现出不同于健听儿童的特点。
A:正确
B:错误
答案: 正确
15、 15.听觉训练是视觉障碍儿童口语学习的基础。
A:正确
B:错误
答案: 错误
16、 16.声音觉察是个体听觉能力发展的最初阶段。
A:正确
B:错误
答案: 正确
17、 17.看话学习和训练的方法主要有分析法和（ ）
答案: 综合法
18、 18.听觉障碍，又称听觉受损，是指（ ）声音的能力完全或部分降低。
答案: (以下答案任选其一都对)感测;
理解;
感测和理解;
感测或理解
19、 19.由于听觉有障碍，听觉障碍儿童的（ ） 成为最活跃最重要的感觉器官。
答案: 眼睛
20、 20.（ ）是手势语的基本单位，它是对物体外部特征的形象模拟。
答案: 手势
第2章 听觉障碍儿童 单元测试补
1、 以下不是听觉障碍儿童的语言发展与健听儿童相比的特点（ ）
A: 不会说话
B:智力发展与语言发展同步
C: 发音异常
D: 音节受限制
答案: 智力发展与语言发展同步
2、 听觉障碍儿童探索的行为比较外露，对于新奇的事物，喜欢（ ）
A:看 咬 拆
B:摸 咬 看
C: 看 摸 动
D:看 摸 问
答案: 看 摸 动
3、 听到狗叫模仿狗叫属于（ ）
A:听觉–动作法
B:听声复述法
C:声音辨别法
D: 声物配对法
答案: 听声复述法
4、 以下不属于语言理解训练的是（ ）
A:丰富的语言输入
B:培养听话的兴趣与习惯
C: 习得语言规则系统
D: 句子训练
答案: 句子训练
5、 在（ ）岁时，听觉障碍儿童的高级情感开始发展，逐渐形成一定的社会责任感。
A: 4-6
B: 3-5
C: 1-3
D:7-9
答案: 4-6
6、 听觉障碍儿童的注意呈现出与健听儿童不同的一些特点，不包括（ ）
A:有意注意发展快速
B:稳定性差
C:无意注意占优势
D:注意的分配比较困难
答案: 有意注意发展快速
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昏随熊奠橡检鹃薄慧澈款屋梦