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起止时间:2020-02-23到2020-07-03
更新状态:已完结
第十章 说课、微课 第十章测验
1、 中学历史教学顺利进行的基础条件是
A:A.教师扎实的教学基本功和工作责任心
B:B.行之有效的教学方法和教学手段
C:C.对教学对象的充分了解和深入研究
D: D.对历史课程资源的积极开发与充
答案: A.教师扎实的教学基本功和工作责任心
2、 在暑假来临之际，张老师给班上同学布置了历史学科的作业，意在考查学生综合运用历史知识分析和解决问题的实践能力。据此推测张老师布置的作业最有可能是
A:A.历史习作
B: B.历史制作
C: C.历史调查
D:D.纸笔练习
答案: C.历史调查
3、 中学历史教学目标中的“知识与能力”目标可以分为识记、理解、运用三个层次，下列关于内容标准的陈述中属于理解层次要求的是
A:A.“简述”“复述”
B:B.“阐明”“归纳”
C:C.“分析”“评价”
D:D.“比较”“探讨”
答案: B.“阐明”“归纳”
4、 实际操作中，对中学历史教师教学评价的途径有多种，包括
A:A学生评价
B:B同行评价
C:C教师自评
D:D领导评价
答案: A学生评价 ;
B同行评价 ;
C教师自评 ;
D领导评价
5、 比尔·盖茨创建和领导的微软公司在78个国家和地区开展业务，是全球信息产业的领导者，全球的员工总数超过50000人。微软现象表明
A:A.跨国公司日益成为国际经济活动中的主体
B:B.国际分工与专业化的协作程度不断提高
C:C.发达国家进行了新一轮的资本扩张
D:D.实现了市场开放和非歧视性公平贸易的原则
答案: A.跨国公司日益成为国际经济活动中的主体 ;
B.国际分工与专业化的协作程度不断提高
6、 “共享单车，共享充电宝，共享雨伞”等共享事物已平凡地出现在我们的生活中，以下内容符合共享发展理念的是
A:A.增加公共服务供给、实施脱贫攻坚工程
B: B.提高教育质量、促进就业创业、缩小收入差距
C:C.建立更加公平更可持续的社会保障制度
D: D.推进健康中国建设、促进人口均衡发展
答案: A.增加公共服务供给、实施脱贫攻坚工程 ;
B.提高教育质量、促进就业创业、缩小收入差距;
C.建立更加公平更可持续的社会保障制度;
D.推进健康中国建设、促进人口均衡发展
7、 教材即教科书
A:正确
B:错误
答案: 错误
第三章 历史课程与核心素养之教学设计 第三章测验
1、 1.有人说：“对历史事件的发生、进程、结果及性质、影响等，对历史人物的言行、贡献、历史地位等，对历史现象的出现、状态、波及、后果等的认识，都需要将其放在历史的条件中进行具体的考察。”这强调了历史学科核心素养中的
A:A.唯物史观
B:B.历史解释
C:C.史料实证
D: D.时空观念
答案: B.历史解释
2、 2.某学者在评价义和团运动时写道：“他们站在新旧交替的世纪转折点，对已然逝去的时光作出了深情的回望，不愿意也不屑于看一眼面前金发碧眼的西洋。”这一观点主要是基于下列哪种史观作出的？
A:A．文明史观
B: B．唯物史观
C: C．整体史观
D: D．唯心史观
答案: A．文明史观
3、 3.“注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的联系，使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。”这描述的是义务教育阶段历史课程特性中的
A:A.思想性
B: B.人文性
C: C.综合性
D: D.社会性
答案: D.社会性
4、 1..当前，我国教育教学改革方兴未艾。下列关于中学历史教学改革的体现表述正确的是
A:A由对知识的知晓转化为对知识的理解
B:B由对史事的记忆转化为对历史的思考
C:C由对知识的接受转化为对历史的探究
D:D由对教材的复述转化为对历史的建构
答案: A由对知识的知晓转化为对知识的理解;
B由对史事的记忆转化为对历史的思考;
C由对知识的接受转化为对历史的探究;
D由对教材的复述转化为对历史的建构
5、 1.关于隐性课程，下列说法正确的是
A:A、隐性课程以间接的、内隐的、非公开的方式呈现
B: B、隐性课程往往是学生无意识获得的非学术性经验
C:C、隐性课程的实施往往表现出非计划性、非预期性
D: D、隐性课程从本质上是无法进行研究的
答案: A、隐性课程以间接的、内隐的、非公开的方式呈现;
B、隐性课程往往是学生无意识获得的非学术性经验;
C、隐性课程的实施往往表现出非计划性、非预期性
6、 2．二十世纪六十年代以来,研究隐性课程有两个视角
A:A、班级或学校生活中的非正式的社会关系结构所包含的隐含信息
B: B、教师的潜在价值观
C:C、学校课程知识中隐含的意识形态方面的信息
D: D、学生的兴趣所隐含的课程意义
答案: A、班级或学校生活中的非正式的社会关系结构所包含的隐含信息;
C、学校课程知识中隐含的意识形态方面的信息
7、 在教学中，学生认识的主要任务是积累直接经验。
A:正确
B:错误
答案: 错误
第四章 历史课程与教学内容 第四章测验
1、 1.《普通高中历史课程标准》指出：通过历史学习“加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。” 这体现了新课程提出的
A:A. 人文主义目标
B: B. 知识与能力目标
C:C. 过程与方法目标
D:D. 情感、态度与价值观目标
答案: D. 情感、态度与价值观目标
2、 2.在确定历史教学目标的过程中，凡在内容标准的陈述中使用“列举”“知道”“说出”等行为动词，从“知识与能力目标”来说，一般指
A:A.发现层次要求
B: B.识记层次要求
C: C.理解层次要求
D: D.运用层次要求
答案: B.识记层次要求
3、 3.凡是对实现课程目标有利的因素都是课程资源。以下属于历史课程资源的是①历史必修一教材②江西省博物馆 ③南昌西汉海昏侯墓葬遗址④互联网
A:A. ①②③
B: B. ①③④
C: C.②③④
D: D.①②③④
答案: D.①②③④
4、 1. 现阶段，我国中学历史课堂教学的主要凭借和基本工具是
A:A.历史课程标准
B: B.历史教科书
C: C.教师教学用书
D: D.历史教辅资料
答案: A.历史课程标准;
B.历史教科书;
C.教师教学用书
5、 2.历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种因素的总和，这其中既包括物质的，也包括人力的；既包括校内的，也包括校外的；既包括传统的教科书、图书资料，也包括现代的网络、科技成果。你认为选择和利用历史课程资源应遵循的原则是
A:A目标性原则
B: B基础性原则
C: C思想性原则
D: D可行性原则
答案: A目标性原则;
B基础性原则;
C思想性原则;
D可行性原则
6、 3．主张“教师中心论”的教育家有
A:A、柏拉图
B: B、赫尔巴特
C: C、凯洛夫
D: D、卢梭
答案: B、赫尔巴特;
C、凯洛夫
7、 课程的逻辑组织与课程的心理组织做到合而为一是完全不可能的。
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