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第一章 绪论
1
【单选题】心理学的创始人是( ).
- A、桑代克
- B、斯金纳
- C、弗洛伊德
- D、冯特
2
【单选题】机能主义认为心理学的研究对象是( )。
- A、意识的要素
- B、意识的功能
- C、意识的组织
- D、意识的结构
3
【单选题】在教育史上,第一个明确提出将心理学作为教育理论基础的是( )。
- A、夸美纽斯
- B、赫尔巴特
- C、桑代克
- D、冯特
4
【单选题】在教育心理学的发展时期,( )重视情感在教育和教学过程中的作用。
- A、普捷烈夫
- B、斯金纳
- C、弗洛伊德
- D、加涅
5
【单选题】( )编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
- A、邵瑞珍
- B、廖世承
- C、李伯黍
- D、张大均
6
【单选题】实验研究需要确保实验前实验组和对照组的基本一致,为此我们可以采用( )。
- A、序列分组
- B、匹配分组
- C、随意分组
- D、前后分组
7
【判断题】心理学的研究内容就是心理。
8
【判断题】人的心理人脑对客观现实的反应。
9
【判断题】教育心理学是一门应用性科学
10
【判断题】相关研究的相关性意味着因果关系。
11
【判断题】单一被试实验设计是通过对一个个体进行系统干预以观察干预的效果,一般先进行干预,然后撤销,从而检验干预的效果。
12
【判断题】正相关是两个变量之间的相关关系,其中一个变量增加,另一个变量减少。
第二章 认知过程
1
【单选题】当人们听到一种自己觉得可怕的声音时,往往会感到发冷,甚至起鸡皮疙瘩。这种现象称为( )。
- A、感觉适应
- B、感觉对比
- C、联觉
- D、后像
2
【单选题】小红在记忆英文单词时,如果不对其加以复述,这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是( )。
- A、感觉记忆
- B、短时记忆
- C、长时记忆
- D、内隐记忆
3
【单选题】上课时同学们正在专心听讲,小明听了一会儿后,却不由自主想起了昨晚看的动画片中的情节,这种现象属于( )。
- A、注意起伏
- B、注意分散
- C、注意分配
- D、注意转移
4
【单选题】成人与幼儿对一幅画的知觉有明显的差异,幼儿只看到画里的事物,而成人看到的是画的意义。这反映的知觉特性是( )
- A、理解性
- B、选择性
- C、恒常性
- D、整体性
5
【单选题】在思维训练课中,老师让大家列举钮扣的用途,小丽只想到扣衣服,却想不到其他用途。这种现象体现了( )
- A、功能迁移
- B、功能固着
- C、功能转换
- D、功能变通
6
【单选题】短时记忆的容量是( )个组块。
- A、3±2
- B、5±2
- C、7±2
- D、9±2
7
【单选题】百人大合唱训练时,如果有一两个人没来,小红感觉不出音量的变化;如果五六个人没来,小红能明显感觉到音量的变化。这种刚刚能使小红感觉到音量变化的最小差异称为( )。
- A、绝对感觉阈限
- B、绝对感受性
- C、差别感受阈限
- D、差感受性
8
【单选题】学生学习《望庐山瀑布》这首诗时,头脑中出现瀑布的形象。这种心理活动属于( )。
- A、无意记忆
- B、有意记忆
- C、再造想象
- D、创造想象
9
【单选题】让小丽先后背诵两篇难易相当、性质相似的课文,随后的检查发现她对前一篇课文的回忆效果不如后一篇好。这是由于受到( )的影响。
- A、前摄抑制
- B、倒摄抑制
- C、分化抑制
- D、延缓抑制
10
【单选题】经过很长时间的练习,小兰终于练熟了游泳,可以轻松自在地游来游去。小兰对游泳方法的记忆属于( )。
- A、陈述性记忆
- B、程序性记忆
- C、瞬时记忆
- D、短时记忆
11
【单选题】对于两个同类的刺激物,它们的强度只有达到一定的差异,才能引起差别感觉,这种刚刚能够引起差别感觉的刺激物间的最小差异量,叫做( )
- A、差别阈限
- B、差别感受性
- C、绝对阈限
- D、绝对感受性
12
【单选题】古人云:“入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。”描述的是( )现象。
- A、感觉后效
- B、感觉适应
- C、感觉间的相互作用
- D、感觉融合
13
【单选题】记忆是在头脑中积累和保存的个体经验的心理过程。用信息加工的术语讲,记忆就是人脑对外界输入的信息进行加工的过程。下列选项中不属于该过程的是( )。
- A、编码
- B、存储
- C、提取
- D、遗忘
14
【单选题】短时记忆的容量相当有限,大约是( )个单位。
- A、5±2
- B、9±2
- C、8±2
- D、7±2
15
【判断题】注意的分配就是注意的分散。
16
【判断题】注意的转移就是注意的分散。
17
【判断题】短时记忆向长时记忆转化的条件是想象。
18
【判断题】信息进入工作记忆就会持久保持。
19
【判断题】定势对问题解决只有消极影响。
20
【判断题】感觉阈限越大,感受性越强。
21
【判断题】艾宾浩斯最早研究了遗忘的发展过程,他发现遗忘在学习之后立即开始,遗忘的过程最初进展缓慢,以后逐渐加快。
第三章 行为动力
1
【单选题】马克思说:“饥饿总是饥饿,但用刀叉吃熟食来解除的饥饿不同于用手、指甲和牙齿啃生肉来解除的饥饿。”这表明人的需要具有( )
- A、对象性
- B、动力性
- C、多样性
- D、社会性
2
【单选题】提出需要层次论的心理学家是( )
- A、马斯洛
- B、莫瑞
- C、海德
- D、华生
3
【单选题】把能力、努力、任务难度、运气、身心状态、外界环境看作是人们在解释成功或失败时知觉到的主要原因。持这种观点的是( )
- A、海德
- B、韦纳
- C、阿特金森
- D、马斯洛
4
【单选题】某学生在偶然一次考试中取得高分,家长及时进行表扬和奖励,就能增加该学生下次考试中取得好成绩的可能性。家长的这种做法用心理学的专业术语来解释是( )
- A、强化
- B、鼓午
- C、鼓舞
- D、刺激
5
【单选题】人们在结交朋友、寻求支持、参加群体活动中形成的动机是( )
- A、权力动机
- B、交往动机
- C、成就动机
- D、兴趣
6
【单选题】在一次师生交流会上,小李同学告诉老师,他到学校来学习的目的是能够掌握和胜任学校所教的知识和技能,而不是获得高分或别人的积极评价。那么,小李的这种成就动机属于以下哪种目标定向?( )
- A、知识目标
- B、表现目标
- C、掌握目标
- D、评价目标
7
【单选题】以下哪项不能帮助学生克服习得性无助?( )
- A、发扬优点
- B、表现目标
- C、向教师、家长和朋友寻求社会支持
- D、创设挑战性的活动,让学生主动提问,并用自己的知识和技能加以解决
8
【单选题】以下哪项被学者认为是学校中主要的焦虑源?( )
- A、对失去友谊的恐惧
- B、对失恋的恐惧
- C、对贫穷的恐惧
- D、对失败的恐惧
9
【单选题】在物理课上,教师点燃了一张用酒精浸泡过的钞票,钞票却没有被损坏,这个实验激起了学生对学习燃烧放热的兴趣。该教师使用了以下哪种方法提高了学生的内在动机?( )
- A、提供及时的反馈
- B、保持好奇心
- C、使用多种有趣的呈现方式
- D、帮学生做出选择并设立目标
10
【单选题】根据韦纳的归因理论,个体对成功和失败的大多数解释有三个特征,以下哪项不属于这三个特征?( )
- A、原因被认为是内部的(个体本身的)还是外部的
- B、原因被认为是稳定的还是不稳定的
- C、原因被认为是可控的还是不可控的
- D、原因被认为是单维的还是多维的
11
【判断题】完成困难的任务时,动机水平越高学习效率越好
12
【判断题】只要强化足够,就能有效提高学习动机
13
【判断题】对于成功趋向者,任务越有挑战性,其学习动机越高
14
【判断题】将成败归因为自身因素对学生不利
15
【判断题】激发学生外部动机不如激发其内部动机有用
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