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第一章单元测试
| 题目 | 答案 |
| 针对语文学科的学习，在教学中要以字为中心，以句为关键，以文本为抓手。在学习策略上要注重多读、多悟、多练。 | 对 |
| 新课程理念强调语文教学的目的，不仅仅是要实现语文知识的传递、能力的培养和语文素养的提高，还要强调对学生的行为、情感、意志、态度的培养。即 “知识和能力、（ ）、情感态度与价值观”三维目标。 | 过程与方法 |
| 进行语文教学设计的总体思路是：依据课标理念——把握教学内容——分析学生情况——确定教学目标——设计教学环节——开展学习评价。 | 对 |
| 传统的语文教学以师传生受为基本模式，以标准答案作为判断依据，有利于丰富人文素养、提高语文能力。 | 错 |
| 语文教学目标陈述的要素有( ) | 行为主体#表现程度#行为条件#行为动词 |
第二章单元测试
| 题目 | 答案 |
| 说明文的主要特点有（ ） | 知识性#科学性#客观性# |
| 以下哪些是说明文的教学方法？ | 图表导学法#直观演示法#比较分析法#归纳探究法 |
| 以下哪些是诗词教学常用的方法？ | 诵读法#点拨法#比较法#译读法#换读法 |
| 进行文言文教学要多读、要多练、要讨论。 | 对 |
| “抓住文章的关键词来突破，由点连线，由线带面。”这是散文教学方法中的（ ） | 破眼法 |
第三章单元测试
1
无话可说是当前学生作文写作的最大困难。
A. 对
B. 错
2
面批的时间成本太大，效率不高，不可取。
A. 对
B. 错
3
中学生写作教学的目的不是为了培养未来的作家，只是培养学生用文字表达自己的真实情感而已。
A. 对
B. 错
4
写作是一种表达和交流的方式，它最重要的原则应该是（ ）
A. 掌握写作技巧
B. 真话，抒真情
C. 文笔优美
D. 蕴含情趣和哲理
5
写日记、随笔、读书笔记等这些零散的小写作练习，虽然看似微不足道，但却能逐渐增加写作积累，潜移默化地培养出好的写作习惯。
A. 对
B. 错
第四章单元测试
1
口语交际的突出特点( )
A. 交际性
B. 规范性
C. 注重语境
D. 互动性
2
开展口语交际的方法有哪些？
A. 选择适当的话题
B. 创设交际情境
C. 体现交际互动
D. 评价要及时
3
口语交际教学是简单的教给学生听或说的方法和技巧。
A. 对
B. 错
4
以往的听说教学，是通过句型训练、模仿等方式来规范学生语言的，而口语交际教学则强调用交际的过程来规范语言。
A. 对
B. 错
5
心理学家曾经写过这样一个公式：人的情感表达=百分之七的语言词+百分之三十八的声音+百分之五十五的面部表情。
A. 对
B. 错
第五章单元测试
1
语文综合性学习的主要特点有（ ）
A. 实践性
B. 基础性
C. 指导性
D. 生成性
2
现代社会是信息社会，处理信息的能力，是一个现代人必备的素质，搜集资料和运用资料是一种基本的学习方法，是综合性学习的学习内容。
A. 对
B. 错
3
综合性学习实践阶段强调学生自主性，因此老师不能进行调控和组织。
A. 对
B. 错
4
综合性学习的评价应着重考查学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性， 鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。
A. 对
B. 错
5
语文综合性学习的合作性体现在( )
A. 学生与学生的合作
B. 学生与教师的合作
C. 教师与教师的合作
D. 学生与学校、家庭、社会其他成员的合作
第六章单元测试
1
导入的终极目的是为了吸引学生的注意力，调动学生学习的兴趣。
A. 对
B. 错
2
导入技能有哪些作用？
A. 迅速集中学生的注意力
B. 激起学生读书的兴趣
C. 为讲课做好铺垫，将学生的思维引向对重点内容的学习中去
3
导入技能设计的要领是什么？
A. 精选内容
B. 推敲语言
C. 控制时间
D. 做好铺垫
4
问题导入需要注意的是，问题的设置一定要能激发学生的思索欲望，太简单或太过艰深都不会产生好的效果。
A. 对
B. 错
5
导入所占时间要短，最多不能超过（ ），如果占用时间过长，就有喧宾夺主之嫌，那也从根本上违背了导入技能运用的初衷了。
A. 1分钟
B. 5分钟
C. 8分钟
D. 10分钟
第七章单元测试
1
好的提问，可以开启学生语文智慧，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
A. 对
B. 错
2
课堂提问犹如双刃剑，如果提问不当，不但达不到理想的教学效果，反而会有副作用。
A. 对
B. 错
3
在分析《药》这一课中华老栓人物形象时，老师做了以下提问，这个老师提问的技巧属于（ ）
<1>从华老栓买药，看出他是怎样一个人？
<2>只有华老栓一个人这么愚昧吗？
<3>这么多群众如此愚昧是天生的吗？
A. 诱导提问
B. 疏导提问
C. 台阶提问
D. 迂回提问
4
讲《游褒禅山记》时，老师提问“这篇文章是游记吗？如果是，那么它和一般的游记散文有何不同？”这个老师提问的技巧属于（ ）
A. 诱导提问
B. 疏导提问
C. 台阶提问
D. 迂回提问
5
以下哪些是问点设置的技巧？
A. 从课文标题下手
B. 在关键词语、句子提问
C. 在重点难点处提问
D. 在矛盾点或对比处提问
E. 在细节处提问
F. 抓住文章的特点提问
G. 寻找教学内容的可比因素提问
第八章单元测试
1
艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘是按先慢后快的顺序。
A. 对
B. 错
2
开放式结束有哪些类型？
A. 畅想式结束
B. 撞钟式结束
C. 开拓式结束
D. 比较式结尾
3
良好的课堂结束，不但起到了知识梳理归纳的作用，同时也能有效的帮助学生加深学习记忆，提高学习效率。
A. 对
B. 错
4
人教版全日制普通高级中学教科书（必修）语文第一册第一单元是诗歌单元。入选诗词作品依次为：毛泽东词二首、中国现代诗三首、中国当代诗三首、外国诗三首等。老师在现代诗结束时设计的结语是：“一路走来，我们领略了伟人毛泽东的万丈豪情，体味了现代诗人徐志摩的情怀，而此刻我们还将与一株美丽的木棉树相遇，倾听一位女性发出的爱情宣言。”
这种结束语属于哪种类型？
A. 归纳式结束
B. 点睛式结束
C. 题解式结束
D. 链索式结束
5
课程《故乡》结束语，老师问：“闰土的孩子水生会和‘我’的孩子宏儿成为好朋友吗？他们会不会重演父辈如此‘隔膜’的悲剧？”这种结束语属于哪种类型？
A. 畅想式结束
B. 撞钟式结束
C. 开拓式结束
D. 比较式结束
第九章单元测试
1
借助板书，学生可以明确并接收老师所讲的重点内容。
A. 对
B. 错
2
板书技能的原则有哪些？
A. 突出重点
B. 字迹清晰
C. 简洁清爽
D. 图文并茂
3
字数较少的板书不能给人以深刻地印象，不利于留存更多的记忆。
A. 对
B. 错
4
下图中，坐标的横轴代表学生的学习程度，纵轴代表问题的难度。如果问题的难度与学生的程度正好在难易适中线上，那么说明提问是有效的，如果提问的曲线在难度适中线以上，说明问题对学生太容易。在难易适中线以下，说明问题对学生太难。
图片.png
A. 对
B. 错
5
以下哪一条不是版式设计要领？
A. 讲写结合
B. 切忌繁琐
C. 重点醒目
D. 内容详细
第十章单元测试
1
教师的一切活动都是在一定的理念指导下开展的，所以，说课应先说明自己的教学理念。
A. 对
B. 错
2
说课是指教师在规定的时间内（通常为15－20分钟）针对某一特定的教学内容向同行、专家系统阐述自己对教材的理解、教法、学法的分析、教学过程的设计以及相关理论依据等内容的一种教研活动形式。
A. 对
B. 错
3
说课的设计要领是什么？
A. 说内容要“详”
B. 说理念要“新”
C. 说方法要“实”
D. 说程序要“精”
4
说课与讲课的方法不同，说课是教师与学生的双边活动，包括谈话、谈论、讲解等，讲课是教师单方面活动，说明、介绍。
A. 对
B. 错
5
说课中的“说教学目标”，只要说明所确定的教学目标是什么即可。
A. 对
B. 错
第十一章单元测试
教师与学生是一种平等关系。
A. 对
B. 错
2
评课，不仅仅是评课者对授课者的教学思想，教学能力，教学技能，教学效果等的评价。通过评课，还可以促进先进的教学理念、教学模式、教学方法的推广，可以在整体上提高老师的教学能力。
A. 对
B. 错
3
评课忌评价不全面，应面面俱到，力求完整。
A. 对
B. 错
4
评课中应该抓住细节，重点关注教师的行为举止、普通话水平、板书高低、音量大小等问题。
A. 对
B. 错
5
在评课的过程中，最主要的是要透过其教学行为，分析之所以这样做的指导思想，看这些思想是否符合先进的教学理念。
A. 对
B. 错
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