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第一章 单元测试
1、判断题：
创造力的发展与教育心理学主要的研究的目标是刻画创造力的发展趋势、主要的影响因素以及提升培养教育的方法。
A:对
B:错
答案: 对
2、判断题：
陕西师范大学现代教学技术实验室是教育部重点实验室，主要目标是培养培训中小学教师。
A:错
B:对
答案: 错
3、判断题：
对大学生展开创新训练没有什么意义。
A:对
B:错
答案: 错
4、判断题：
培养高素质的创新人才是应对国内外挑战、建设创新型国家的内在要求和战略选择，也是当今各国教育变革的共同追求与核心目标。
A:错
B:对
答案: 对
5、判断题：
创造力指的是人们产生出让一组人评价为新颖和有价值产品的能力。
A:错
B:对
答案: 对
6、判断题：
创新人才是指在学术研究、商业运营、政府管理、艺术设计等领域做出新颖、独特而有价值的作品、产品、运营模式、管理体制的人才。
A:对
B:错
答案: 对
7、判断题：
创新人才的六种心智模型是本门课程主要内容之一。
A:错
B:对
答案: 对
8、多选题：
本课程主讲教师的研究包括（ ）。
A:理论研究
B:基于干预的教育实验研究
C:基于数据的实证研究
D:大学生研究生的创新训练
答案: 理论研究;基于干预的教育实验研究;基于数据的实证研究;大学生研究生的创新训练
9、多选题：
课程主讲教师的研究范式包括（ ）。
A:脑机制
B:历史测量学
C:历史文化
D:遗传机制
答案: 脑机制;历史测量学;历史文化;遗传机制
10、判断题：
陕西师范大学现代教学技术实验室是国家级教师教学发展示范中心。
A:对
B:错
答案: 对
第二章 单元测试
1、判断题：
创造力成分模型：创新人才的产生至少必须依赖领域相关技能、创造力相关技能、工作动机三个基本成分。
A:错
B:对
答案: 对
2、判断题：
专门领域的知识积累在一定范围内，是与创造力成负相关的。
A:对
B:错
答案: 错
3、判断题：
知识水平如果高于一定程度，可能会给创新带来负面的影响。
A:错
B:对
答案: 对
4、单选题：
Campbell理论认为，在创造的过程中必须通过（ ）的方法。
A:盲目变异
B:提出方案
C:盲目尝试
D:盲目选择
答案: 盲目变异
5、单选题：
个体如果想要在某一个领域有杰出创造，必须掌握该领域群体的（ ）。
A:前沿研究
B:判断原则
C:最新方法
D:研究风向
答案: 判断原则
6、判断题：
普通群众不需要说服传播能力。
A:错
B:对
答案: 错
7、判断题：
说服传播心智是可以培育的。
A:错
B:对
答案: 对
8、判断题：
多元文化经验有利于提升创造力。
A:错
B:对
答案: 对
9、判断题：
教师要着力培育学生的问题发现心智。
A:对
B:错
答案: 对
10、判断题：
过于追求标准答案不利于问题发现心智的培养。
A:错
B:对
答案: 对
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