撬跑躺茹竭瘟噬滑境卸关怯投
赁辱璃汹拴商斑媳吃孔忌坛色
见面课：教师个人自传
1、唐代史学家刘知几在《史通》中将下列哪部作品视为“自传之祖”？
A:《离骚》
B:《典论》
C:《太史公自序》
D:《五柳先生传》
答案: 《离骚》
2、被视为西方自传领域第一部明确以总结教育经验为目的的“教育自传”是
A:维柯的《自传》
B:《富兰克林传》
C:《华盛顿传》
D:卢梭《忏悔录》
答案: 维柯的《自传》
3、“合作自传”与一般意义上的自传相比，具有哪些优势？
A:避免传主本人的随意性
B:可以使资料的收集与分析更接近科学研究
C:可避免传主因工作忙等因素的限制而拒绝撰写自传
D:可以使写作过程更接近科学研究
答案: 避免传主本人的随意性;
可以使资料的收集与分析更接近科学研究;
可避免传主因工作忙等因素的限制而拒绝撰写自传;
可以使写作过程更接近科学研究
4、在撰写自传时，收集传记事实的途径包括
A:自由回忆
B:查阅日志
C:查阅信件与档案
D:查阅旧报纸、旧杂志
答案: 自由回忆;
查阅日志;
查阅信件与档案;
查阅旧报纸、旧杂志
5、自传对教师专业发展有何影响？
A:推动教师自我唤醒、自我反思
B:促进教师教育理论知识的增长
C:提供有关教师成长的秘密
D:显现教师“个人化实践知识”
答案: 推动教师自我唤醒、自我反思;
提供有关教师成长的秘密;
显现教师“个人化实践知识”
见面课：教育研究课题申报
1、教育研究是为了某一目的而收集、分析信息的系统过程。
A:对
B:错
答案: 对
2、好的研究问题应该具有的特点有哪些？
A:有价值
B:科学性
C:具体明确
D:创新性
E:可行性
答案: 有价值;
科学性;
具体明确;
创新性;
可行性
3、教师进行教育科学课题研究可以
A:可以转变教师的身份
B:可以促进教师专业发展
C:可以促进学校文化建设与学校改革
D:可以促进学校团队建设
答案: 可以促进教师专业发展;
可以促进学校文化建设与学校改革;
可以促进学校团队建设
4、下列课题中，中小学教师具有资格申报的是
A:省教育厅人文社科课题
B:省哲学社会科学研究课题
C:省教育科学规划课题
D:全国教育科学规划课题
答案: 省教育科学规划课题;
全国教育科学规划课题
5、在填写课题申报书的课题论证部分时，引言和文献综述都应该直指研究课题。
A:对
B:错
答案: 对
见面课：核心素养背景下的课程改革与教师专业发展
1、2016年9月发布的“中国学生发展核心素养”以培养“（ ）的人”为核心。
A:健康成长
B:全面发展
C:终身发展
D:品德高尚
答案: 全面发展
2、下列关于”学生发展核心素养”理解正确的一项是
A:主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
B:主要指学生应具备的，能够参与各种活动，适应社会发展的各种能力和品格。
C:主要指学会应具备的，适应社会发展的学习能力，研究能力，生存能力等多种能力的总和。
D:主要指学生应具备的，适应社会发展各种知识，各种能力的总和。
答案: 主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
3、新课程改革倡导（ ）的课程评价。
A:强调学生学会学习
B:强调新的学习方式
C:突出甄别和选拔功能
D:立足过程，促进发展
答案: 立足过程，促进发展
4、新课程提倡的三维教学目标是指
A:知识、技能和方法
B:情感、态度和价值观
C:知识、技能和情感
D:知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
答案: 知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
5、中国学生发展核心素养总体框架包括以下几方面
A:自主发展
B:社会参与
C:人文底蕴
D:全面发展
答案: 自主发展;
社会参与;
人文底蕴
见面课：课程变革背景下新型师生关系的建构
1、师生关系不仅仅作为一种达成教育教学目标的手段，而且还是一种目的。
A:对
B:错
答案: 对
2、对于未成年学生来说，师生关系建构的责任和义务更在于教师一方，教师有责任为孩子们说话。
A:对
B:错
答案: 对
3、新课程环境下，教师的角色将发生哪些改变？
A:由传授者转化为促进者
B:由管理者转化为引导者
C:由权威者转化为共同建构者
D:由居高临下者转化为“平等中的首席”
答案: 由传授者转化为促进者;
由管理者转化为引导者;
由居高临下者转化为“平等中的首席”
4、新课程中教师需要哪些新的工作方式？
A:教师之间将更加紧密地合作
B:教师要改善自己的知识结构
C:教师要学会开发利用课程资源
D:教师要具备一定的信息技术素养
答案: 教师之间将更加紧密地合作;
教师要改善自己的知识结构;
教师要学会开发利用课程资源;
教师要具备一定的信息技术素养
5、师生关系中，“教师成为一个“善诱者”一味着
A:发现学生身上所存的多种可能性，并为其实现创设机会
B:教师需“说服”而非“征服”学生
C:教师需将自身和学生当成一个整体
D:教师需无条件地认同自己的教师身份
答案: 发现学生身上所存的多种可能性，并为其实现创设机会;
教师需“说服”而非“征服”学生;
教师需将自身和学生当成一个整体;
教师需无条件地认同自己的教师身份
提示：
1.智慧树见面课答案均免费提供，章节测试答案需付费才能获取完整答案。
2.名称没有标注为见面课的答案均为章节测试答案。
3.您可以通过如下方式快速找到所需的章节测试答案：
方式一：
1 点击一下顶部的萌面人标题，出现搜索框。
2 搜索您所选课程的第一章第一小节的第一道题目的部分连续字符。
举个例子
《大学体育》这门课程的第一章第一节第一道题目为：
1
体育对大学人才培养社会职能最核心的贡献是()。
A 促进智力发展
B 促进身体健康
C 促进适应能力
D 促进职业能力
则可以输入：体育对大学人才培养社会职能 并点击图示搜索框
搜索出课程后，点击阅读全文即可查看答案
提示：如果搜索出多个版本的答案，则可以与您所选课程的第一章第一小节的题目对比，选择题目一致的版本。
方式二：
提示：如果方式一搜索不到答案，则可以使用方式二
1 点击一下顶部的萌面人标题，出现搜索框。
2在搜索框中搜索您需要的课程名称（不要输入错别字），如军事理论，并点击搜索按钮。
如果搜索出多个版本的答案，则可以与您所选课程的第一章第一小节的题目对比，选择题目一致的版本。
3 选择好您需要的答案后，点击阅读全文即可查看答案
答案搜索技巧：
1搜索题目时，请输入连续的汉字或英文即可，尽量不要输入特殊符号。
2不要输入错别字，如将：走近大诗人 错误输成 走进大诗人。
3 搜索课程名称时如果搜索不到内容，则可以拆分字符搜索，如课程名称为：东北亚国际关系史 可以搜索：东北亚 或者 关系史
4 如果搜索出来的课程有多个版本，则可以与你所选课程第一章第一节题目进行比对。选择题目一致的版本。
5 如果搜索结果较多，可以点击图示翻页。
如需购买完整答案，请点击下方红字：
获取更多网课答案，请点击这里，进入www.mengmianren.com
胶闹疾孤掸肩效骂汇检唐戒回
防份糠簇肺谁粱敬辈芜酵溜侯