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【理念篇】挖掘技术力量，变革教学打法 理念篇——技术改变教学 单元测验
1、 问题:《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出的基本要求是
选项：
A:应用信息技术优化课堂教学
B:应用信息技术转变学习方式
C:应用信息技术支持教师专业发展
D:应用信息技术支持家校沟通
答案: 【应用信息技术优化课堂教学】
2、 问题:《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》将信息技术应用能力区分为五个维度，以下选项是区分维度之一的有
选项：
A:学习与发展
B:计划与准备
C:组织与管理
D:评估与诊断
答案: 【学习与发展;
计划与准备;
组织与管理;
评估与诊断】
3、 问题:关于《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》对教师应用信息技术能力提出不同的要求，下列说法正确的有
选项：
A:应用信息技术优化课堂教学，关注教师在多媒体教学环境中能够利用信息技术进行讲解、启发、示范、 指导、练习与反馈等教学活动
B:应用信息技术转变学习方式，关注教师在网络教学、移动学习等信息化环境中利用信息技术支持学生开展交流合作、 探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动
C:在学生不具备网络学习环境或相应设备的条件下，教师可以尝试应用信息技术转变学生学习方式
D:在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，如果教师只是应用信息技术优化课堂教学，这是一种资源浪费
答案: 【应用信息技术优化课堂教学，关注教师在多媒体教学环境中能够利用信息技术进行讲解、启发、示范、 指导、练习与反馈等教学活动;
应用信息技术转变学习方式，关注教师在网络教学、移动学习等信息化环境中利用信息技术支持学生开展交流合作、 探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动;
在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，如果教师只是应用信息技术优化课堂教学，这是一种资源浪费】
4、 问题:以下选项，属于信息技术对优化课堂教学方面的作用有
选项：
A:增加形象化、直观化、可视化，强化情感表达
B:形成集体记忆
C:呈现系统逻辑
D:加强体验与互动
答案: 【增加形象化、直观化、可视化，强化情感表达;
形成集体记忆;
呈现系统逻辑;
加强体验与互动】
5、 问题:以下关于翻转课堂的说法，正确的有
选项：
A:翻转课堂的产生离不开系统规划的管理机制
B:翻转课堂实质上是用视频替代教师，学生无需教师指导
C:翻转课堂的实现，需要建立科学、准确、全安覆盖的微课程群
D:学生自主学习能力差，将直接影响翻转课堂的效果
答案: 【翻转课堂的产生离不开系统规划的管理机制;
翻转课堂的实现，需要建立科学、准确、全安覆盖的微课程群;
学生自主学习能力差，将直接影响翻转课堂的效果】
6、 问题:关于翻转课堂的特点，以下说法正确的有
选项：
A:教学视频短小精悍
B:重新建构学习流程
C:教学信息清晰明确
D:复习检测方便快捷
答案: 【教学视频短小精悍;
重新建构学习流程;
教学信息清晰明确;
复习检测方便快捷】
7、 问题:以下关于技术对教育的积极影响有
选项：
A:教学模式变革
B:教学评价变革
C:学科教学变革
D:男女教师比例变化
答案: 【教学模式变革;
教学评价变革;
学科教学变革】
【方法篇】基于项目的探究学习方案 方法篇——基于项目的探究学习 单元测验
1、 问题:对于WebQuest任务描述正确的是
选项：
A:学习任务是对目标的详细描述
B:“对所创建的事物进行总结”不是一种学习任务
C:针对不同的主题和不同年龄段的学生，任务的设计一定是指向产品和绩效
D:学习任务是以小组合作的形式完成的
答案: 【针对不同的主题和不同年龄段的学生，任务的设计一定是指向产品和绩效】
2、 问题:根据B.Dodge博士的观点，下列描述不属于高级思维的是
选项：
A:根据事物的属性和特征，将它们分类
B:通过给定的原理和法则，推论出未知的结果
C:找出庞杂的信息下面隐藏的规律和模式
D:记住课堂中讲授的知识
答案: 【记住课堂中讲授的知识】
3、 问题:“帮助学生将学到的、理解到的、创建的东西转化为可见的事物”，这指的是哪种形式的支架
选项：
A:接收支架
B:转化支架
C:输出支架
D:输入支架
答案: 【输出支架】
4、 问题:设计量规时，应
选项：
A:用具体的、可操作性的描述语言清楚地说明量规中的每一部分
B:不要让学生参与设计量规
C:同一部分可以不出现在每个量规水平里
D:量规水平必须是等距离设置
答案: 【用具体的、可操作性的描述语言清楚地说明量规中的每一部分】
5、 问题:属于项目学习特点的是（ ）①主题明确 ②情境真实而具体 ③内容上体现综合性 ④学习方式多样化且强调协作 ⑤学习手段数字化、网络化
选项：
A:A．①②④⑤
B:B．①②③⑤
C:C．②③④⑤
D:D．①②③④⑤
答案: 【D．①②③④⑤】
6、 问题:一个完整的WebQuest包括哪几个方面（ ）①导言 ②任务 ③资源 ④过程描述 ⑤学习建议 ⑥评价 ⑦总结
选项：
A:A．①③④⑤⑥⑦
B:B．①②③⑤⑥⑦
C:C．①②③④⑤⑥⑦
D:D．①②③④⑤⑦
答案: 【C．①②③④⑤⑥⑦】
7、 问题:项目中采用角色扮演的方式，根本目的是（ ）。
选项：
A:配合主题的选择
B:调动学生的兴趣
C:发展学习的表演天赋
D:让学生体验到学习的真实性
答案: 【让学生体验到学习的真实性】
8、 问题:行为主义的教学原则有
选项：
A:小步子
B:低错误率
C:及时强化
D:自定步调
答案: 【小步子;
低错误率;
及时强化;
自定步调】
9、 问题:对于建构主义的设计原则，说法正确的有
选项：
A:提供真实的学习任务和学习环境
B:不需要为学习者提供援助
C:重视非正式的过程性评价
D:鼓励学习者检验和积累各种不同的观点
答案: 【提供真实的学习任务和学习环境;
重视非正式的过程性评价;
鼓励学习者检验和积累各种不同的观点】
10、 问题:下列哪些选项，属于基于项目的学习
选项：
A:从真实世界中的问题出发
B:结果以作品或绩效形式表现出来
C:借助多种资源开展探究活动
D: 强调学科基本概念和原理的运用
答案: 【从真实世界中的问题出发;
结果以作品或绩效形式表现出来;
借助多种资源开展探究活动;
强调学科基本概念和原理的运用】
11、 问题:对于主题探究活动，说法正确的有
选项：
A:可以用来培养学生的高级思维能力，实现有意义的学习目标
B:强调学生自主地进行探究，探究过程中教师是多余的
C:WebQuest是一种主题探究活动，活动中学生们所用到的所有或大部分信息都来自网络
D:主题探究活动的时长不可超过2课时
答案: 【可以用来培养学生的高级思维能力，实现有意义的学习目标;
WebQuest是一种主题探究活动，活动中学生们所用到的所有或大部分信息都来自网络】
12、 问题:对于主题探究活动的结构，说法正确的有
选项：
A:要有导言，对所“探究”问题进行简要描述,并设计相应的情境以吸引学生的兴趣
B:要有任务，并指出一些可以被学生用于完成任务的资源
C:为帮助学生更好地完成任务，要提供过程描述和学习建议
D:由于主题探究活动的开放性，不需要总结
答案: 【要有导言，对所“探究”问题进行简要描述,并设计相应的情境以吸引学生的兴趣;
要有任务，并指出一些可以被学生用于完成任务的资源;
为帮助学生更好地完成任务，要提供过程描述和学习建议】
13、 问题:下列属于探究活动“好主题”标准的有
选项：
A:与学生的年龄层次相适应
B:给学生以真实的情境和真实的挑战
C:能够激发学生学习兴趣
D:有认知难度，避免“零认知”风险
答案: 【与学生的年龄层次相适应;
给学生以真实的情境和真实的挑战;
能够激发学生学习兴趣;
有认知难度，避免“零认知”风险】
14、 问题:参考“情境—对象—角色—目的”框架设计导言，说法正确的有
选项：
A:导言设计要有趣且富有吸引力，以提高学生的学习兴趣，帮助学生以高度兴奋的状态进入探究活动。
B:导言中要说明学生们在这个主题探究活动中扮演的角色
C:导言设计时，可直接用教学目标作为主题探究活动的目的
D:导言中要为主题探究活动设计真实的情境
答案: 【导言设计要有趣且富有吸引力，以提高学生的学习兴趣，帮助学生以高度兴奋的状态进入探究活动。;
导言中要说明学生们在这个主题探究活动中扮演的角色;
导言中要为主题探究活动设计真实的情境】
15、 问题:下列属于“好任务”特征的有
选项：
A:面向过程而不是面向结果
B:给学生以真实的情景和真实的挑战
C:能够使学生有机会学习知识和解决问题
D:能够有效的引发学习者运用高级思维技能
答案: 【给学生以真实的情景和真实的挑战;
能够使学生有机会学习知识和解决问题;
能够有效的引发学习者运用高级思维技能】
16、 问题:对于学习支架，说法正确的有
选项：
A:有效的学习支架应根据学生的“最近发展区”进行搭建
B:在“以学生为中心”的教学中，支架可以让学生真正地自主学习
C:学习支架使得学习情境能够以保留了复杂性和真实性的形态被展示、被体验
D:“好的支架”，可以是让学生自己发现答案，也可以是给出答案
答案: 【有效的学习支架应根据学生的“最近发展区”进行搭建;
在“以学生为中心”的教学中，支架可以让学生真正地自主学习;
学习支架使得学习情境能够以保留了复杂性和真实性的形态被展示、被体验】
17、 问题:提供支架的原则有
选项：
A:学术性原则
B:适时、动态、个性化、多元性
C:引导性原则
D:渐退性原则
答案: 【适时、动态、个性化、多元性;
引导性原则 ;
渐退性原则 】
18、 问题:以下属于学习支架的有
选项：
A:学生在比较全国各主要城市的安全性时，不知从哪个方面入手。教师问：各个城市的犯罪比例是多少？在过去的十年间是如何变化的？
B:学生在确定进一步研究的策略和方法时，教师建议通过“问卷调查”的方法来收集相关的信息。
C:学生在设计网站内容时，不知从哪些方面入手，教师提供了一份网站内容向导
D:学生在分析大超市和零售店的相似性和差异性时，不知从哪些方面入手，教师直接给出答案。
答案: 【学生在比较全国各主要城市的安全性时，不知从哪个方面入手。教师问：各个城市的犯罪比例是多少？在过去的十年间是如何变化的？;
学生在确定进一步研究的策略和方法时，教师建议通过“问卷调查”的方法来收集相关的信息。;
学生在设计网站内容时，不知从哪些方面入手，教师提供了一份网站内容向导】
19、 问题:以下可以用于问题支架设计的思路有
选项：
A:布鲁姆教学目标分类法
B:理解六侧面法
C:五何问题设计法
D:即兴发挥法
答案: 【布鲁姆教学目标分类法;
理解六侧面法;
五何问题设计法】
20、 问题:一个好的“过程”设计应该具备哪几个方面的特征
选项：
A:角色要摆正，应以引导学生的对话语气来呈现
B:表述要清晰，尽量帮助学生在不需要其他语言提示的情况下完成任务
C:支架要给力，给学生思考的框架
D:探究有意义，符合学生年龄特点
答案: 【角色要摆正，应以引导学生的对话语气来呈现;
表述要清晰，尽量帮助学生在不需要其他语言提示的情况下完成任务;
支架要给力，给学生思考的框架;
探究有意义，符合学生年龄特点】
21、 问题:一个有效的评价计划应满足
选项：
A:用各种评价方法去满足不同的教学目标
B:评价工具的可操作性要强
C:评价贯穿在整个学习过程中
D:使学生参与到评价的过程之中
答案: 【用各种评价方法去满足不同的教学目标;
评价工具的可操作性要强;
评价贯穿在整个学习过程中;
使学生参与到评价的过程之中】
22、 问题:信息化教学评价具有哪些特点
选项：
A:关注结果而不是关注过程
B:方法多元
C:综合建模
D:学习分析
答案: 【方法多元;
综合建模;
学习分析】
23、 问题:监测进步的评价方法有
选项：
A:测验练习
B:教师观察
C:学习日志
D:电子档案袋
答案: 【测验练习;
教师观察;
学习日志;
电子档案袋】
24、 问题:对于信息化教学评价的原则，说法正确的有
选项：
A:评价要基于学生在实际任务或学习中的表现
B:过程性评价多是建议性的、非正式的
C:学生不对评价进程和质量承担责任
D:充分利用信息技术工具开展评价
答案: 【评价要基于学生在实际任务或学习中的表现 ;
过程性评价多是建议性的、非正式的 ;
充分利用信息技术工具开展评价】
25、 问题:对于学情诊断，说法正确的有
选项：
A:概念图做认知能力评价时，不应只是用于评价学生所记内容，更应侧重于评价学生对相关主题的关系与逻辑方面的认知
B:应用问卷做较复杂的学习诊断评价时，应尽可能参考成熟量表；如没有成熟量表，一定要有科学审慎的设计和验证过程
C:诊断测评要注重自适应理念的应用
D:学情诊断便于因材施教和个性化教育的实现
答案: 【概念图做认知能力评价时，不应只是用于评价学生所记内容，更应侧重于评价学生对相关主题的关系与逻辑方面的认知;
应用问卷做较复杂的学习诊断评价时，应尽可能参考成熟量表；如没有成熟量表，一定要有科学审慎的设计和验证过程;
诊断测评要注重自适应理念的应用;
学情诊断便于因材施教和个性化教育的实现】
26、 问题:对于课堂观察，说法正确的有
选项：
A:若工具有限，可以在证据不充分的情况下下结论
B:忠实记录观察结果，不能凭主观喜好进行修改
C:纸笔、手机、录音笔、摄像机、电子白板软件等都可以作为课堂观察的工具
D:明晰观察要点，有针对性的记录学生的学习情况
答案: 【忠实记录观察结果，不能凭主观喜好进行修改;
纸笔、手机、录音笔、摄像机、电子白板软件等都可以作为课堂观察的工具;
明晰观察要点，有针对性的记录学生的学习情况】
27、 问题:对于反思，说法正确的有
选项：
A:反思能够增强元认知，引发深度思考
B:反思能够促进群体学习交流
C:如果不知道从哪些方面进行反思，可尝试AAR模型和SWOT模型
D:博客是一种反思工具
答案: 【反思能够增强元认知，引发深度思考;
反思能够促进群体学习交流;
如果不知道从哪些方面进行反思，可尝试AAR模型和SWOT模型;
博客是一种反思工具】
28、 问题:以下属于作业批阅关键点的有
选项：
A:在批阅时呈现尊重
B:提供有价值的建议
C:启发更多的思考
D:必须是电子批阅，不能是纸笔形式
答案: 【在批阅时呈现尊重;
提供有价值的建议;
启发更多的思考】
29、 问题:一个量规通常包括哪几个部分
选项：
A:评价指标
B:级别
C:权重
D:标准
答案: 【评价指标;
级别;
权重;
标准】
【方法篇】混合式学习未来新范式 单元测验
1、 问题:下面对翻转课堂模式的论述正确的是？
选项：
A:翻转课堂属于混合学习的灵活模式
B:翻转课堂无法应用于正规教育中
C:翻转课堂中学生知识内化发生在课堂内
D:翻转课堂中学生知识内化发生在课堂外
答案: 【翻转课堂中学生知识内化发生在课堂内】
2、 问题:“基于项目的学习”这一学习模式的理论基础不包括（）。
选项：
A:建构主义学习理论
B:实用主义教育理论
C:行为主义学习理论
D:发现学习理论
答案: 【行为主义学习理论】
3、 问题:对于微课程的特点，以下说法正确的有
选项：
A:容量小，仅围绕一个特定的知识点或技能点展开
B:时间短，一般不长于10分钟
C:自足性，包含教学目标、教学内容、教学评价等必要信息，无需参考其他信息进行理解
D:易传播，适合移动学习、泛在学习、碎片化学习等
答案: 【容量小，仅围绕一个特定的知识点或技能点展开;
时间短，一般不长于10分钟;
自足性，包含教学目标、教学内容、教学评价等必要信息，无需参考其他信息进行理解;
易传播，适合移动学习、泛在学习、碎片化学习等】
4、 问题:以下选项不属于微课程的有
选项：
A:用于自主学习的数字化课程包
B:辅助教学活动的多媒体课件
C:课堂教学实录的视频切片
D:以课时为单位的公开课
答案: 【辅助教学活动的多媒体课件;
课堂教学实录的视频切片;
以课时为单位的公开课】
5、 问题:在规划选题时，以下说法不正确的有
选项：
A:聚焦普遍存在的真实问题
B:选题一定要聚焦一个“点”
C:微课程等价于视频切片
D:选题时要考虑最终效果的呈现，效果越炫酷工具越高级，选题越有价值
答案: 【微课程等价于视频切片;
选题时要考虑最终效果的呈现，效果越炫酷工具越高级，选题越有价值】
6、 问题:内容设计一般包括哪3个环节
选项：
A:学习目标的阐述
B:导入
C:阐释
D:小结
答案: 【导入;
阐释;
小结】
7、 问题:导入环节的功能有哪些
选项：
A:吸引注意力，激发认知需求
B:安定学习情绪，沟通情感
C:建立新旧知识的联系
D:确定基调
答案: 【吸引注意力，激发认知需求;
安定学习情绪，沟通情感;
建立新旧知识的联系;
确定基调】
8、 问题:关于微课程设计的共性原则，以下说法正确的有
选项：
A:由于时长限制，微课结束时可以省略回顾和小结
B:要精心设计导入环节，激发兴趣
C:要抓关键，不能轻易跳过关键步骤
D:要用平常话，内容讲解通俗易懂
答案: 【要精心设计导入环节，激发兴趣;
要抓关键，不能轻易跳过关键步骤;
要用平常话，内容讲解通俗易懂】
9、 问题:以下选项属于数字故事设计时需要考虑的要素有
选项：
A:故事聚焦
B:简洁即美
C:视听传达
D:动画节奏
答案: 【故事聚焦;
简洁即美;
视听传达;
动画节奏】
10、 问题:微课程的制作手法有哪些
选项：
A:PPT
B:拍摄
C:录屏
D:动画
答案: 【PPT;
拍摄;
录屏;
动画】
11、 问题:下列选项属于扁平化设计风格的特点有哪些？
选项：
A:去高光
B:去阴影
C:去渐变
D:去透视
答案: 【去高光;
去阴影;
去渐变;
去透视】
12、 问题:在进行微课程画面设计时，下列说法正确的有哪些？
选项：
A:设计模板时需考虑与主题是否相符
B:不同的色彩表达不同的情感，微课程设计中需注意色彩处理
C:好图胜千言，有了合适的图片，文字就不重要了
D:画面只要布局排版精美，无需考虑内容的逻辑性
答案: 【设计模板时需考虑与主题是否相符;
不同的色彩表达不同的情感，微课程设计中需注意色彩处理】
13、 问题:以下选项可做为拍摄工具的有哪些
选项：
A:手机
B:DV
C:平板电脑
D:专业摄像机
答案: 【手机;
DV;
平板电脑;
专业摄像机】
14、 问题:关于拍摄技巧，以下说法正确的有哪些？
选项：
A:讲究“横平竖直”，镜头切忌歪斜
B:推拉镜头时用力要均匀，保持画面稳定
C:拍摄时始终聚焦画面主体，背景杂乱些不影响拍摄质量
D:画面主体的四周留有适当的空白，避免“顶天立地”
答案: 【讲究“横平竖直”，镜头切忌歪斜;
推拉镜头时用力要均匀，保持画面稳定;
画面主体的四周留有适当的空白，避免“顶天立地”】
15、 问题:拍摄一定要注意着装”问题”，以下哪几种衣服建议录课时不要穿
选项：
A:白色
B:大红色
C:宅条纹
D:深色
答案: 【白色;
大红色;
宅条纹】
16、 问题:混合学习产生的原因有那些？
选项：
A:英特网的出现与普及
B:数字化设备降低
C:教师与教学资源紧张
D:对个性化学习的需求持续增加
E:学习资源存在形式更为广泛与多样
答案: 【英特网的出现与普及;
数字化设备降低;
对个性化学习的需求持续增加;
学习资源存在形式更为广泛与多样】
17、 问题:混合学习的优势有哪些？请选出你认为正确的答案
选项：
A:上课时间和课堂结构更为灵活
B:适应学生学习需求的能力更强，学生参与度更高
C:教学成本可以大幅度下降
D:学生获得高质量、相关和参与性的多种形式的内容资源的机会更多
E:学生可以获得多种评估以及诊断工具，有助于他们调整学习节奏和学习方式
F:教师能够调整其教学和指导，以确保所有学生的学习进度和掌握情况
G:为教师重点关注那些原来关注不足的学生提供了更多机会
答案: 【上课时间和课堂结构更为灵活;
适应学生学习需求的能力更强，学生参与度更高;
学生获得高质量、相关和参与性的多种形式的内容资源的机会更多;
学生可以获得多种评估以及诊断工具，有助于他们调整学习节奏和学习方式;
教师能够调整其教学和指导，以确保所有学生的学习进度和掌握情况;
为教师重点关注那些原来关注不足的学生提供了更多机会】
18、 问题:以下对混合学习的描述不正确的是
选项：
A:混合学习较为适合自主学习能力较强的学生
B:混合学习的实施依赖技术设备
C:混合学习的评估倡导形成性与终结性评估的结合
D:混合学习中学生拥有学习计划制定的自主权
E:混合学习实施对教师能力的要求与传统课堂差别不大
F:合作学习是混合学习实施中一种很重要的策略
答案: 【混合学习较为适合自主学习能力较强的学生;
混合学习实施对教师能力的要求与传统课堂差别不大】
19、 问题:iNACOL的混合学习教师能力框架包括了那几个部分？
选项：
A:心态
B:理念
C:素养
D:适应性技能
E:技能性技能
答案: 【心态;
素养;
适应性技能;
技能性技能】
20、 问题:针对中小学开展混合学习模式改革，下面有关推进策略论述正确的有？
选项：
A:应当把该项改革视作为一件系统工程
B:应当重视混合学习的目标与优势的确定
C:教师专业能力发展是模式改革不可或缺的一部分
D: 有关教师和学生的数据使用是模式推进的一个很重要部分
E:在设计方案和解决问题时，不用过多考虑学生和家长的需要与意见
答案: 【应当把该项改革视作为一件系统工程;
应当重视混合学习的目标与优势的确定;
教师专业能力发展是模式改革不可或缺的一部分;
有关教师和学生的数据使用是模式推进的一个很重要部分】
21、 问题:多选题：项目学习有哪些设计模型？
选项：
A:Web Quest
B: Mini Quest
C:研究性学习
D:UBD
答案: 【Web Quest;
Mini Quest;
研究性学习;
UBD】
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