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第一章 单元测试
1、
用“特殊需要儿童”代替“特殊儿童”是为了避免标签效应。
A:对
B:错
答案: 对
2、
对于特殊儿童，只需对其进行缺陷补偿就可，无需潜能开发。
A:对
B:错
答案: 错
3、
外国传教士对我国特殊教育的发展做出了非常重要的贡献。
A:对
B:错
答案: 对
4、
1760年在巴黎创办世界上第一所公立聋校的是:
A:
莱佩
B:
伊塔德
C:
塞甘
D:
加劳德特
答案:
莱佩
5、
1784年在巴黎建立世界上第一所盲校的是：
A:
加劳德特
B:
霍维
C:
塞甘
D:
伊塔德
答案:
霍维
6、
1839年创办世界上第一所智力障碍儿童学校的著名特殊教育专家是：
A:
霍维
B:
伊塔德
C:
加劳德特
D:
塞甘
答案:
塞甘
7、
建立世界上第一所聋人大学——加劳德特学院的是：
A:
德国
B:
英国
C:
法国
D:
美国
答案:
美国
8、
特殊教育的理念包括:
A:
无障碍环境
B:
潜能开发
C:
以人为本
D:
缺陷补偿
答案:
无障碍环境
,
潜能开发
,
以人为本
,
缺陷补偿
9、
广义特殊儿童包含的儿童类别有:
A:
违法犯罪儿童
B:
残疾儿童
C:
缺陷儿童
D:
超常儿童
答案:
违法犯罪儿童
,
残疾儿童
,
缺陷儿童
,
超常儿童
10、
特殊教育的特殊性体现在:
A:
特殊的教学内容
B:
特殊的教学方法
C:
特殊的教育对象
D:
特殊的教学媒体
答案:
特殊的教学内容
,
特殊的教学方法
,
特殊的教育对象
第二章 单元测试
1、
特殊儿童可通过参加全国统一命题考试，进入普通高等院校就读。
A:对
B:错
答案: 对
2、
特殊儿童可以独立考试、独立录取的方式，进入专为残疾人设置的特殊教育专业。
A:错
B:对
答案: 对
3、
特殊儿童进入高等教育的方式只有参加统一命题考试或独立命题考试。
A:对
B:错
答案: 错
4、
安排特殊儿童深入工厂、车间、银行、商店、医院、宾馆等单位从事某项实践性劳动的职业教育模式是:
A:生活中心模式
B:支持式模式
C:经验中心模式
D:学校中心模式
答案: 经验中心模式
5、
残疾考生要想进入普通高等院校学习，需参加考试的形式是:
A:普通高考
B:函授学习
C:单考单招
D:自学考试
答案: 普通高考
6、
特殊儿童经过教育训练以后，如能够接受普通学校的学业水平，就应安置在:
A:普通学校
B:特殊教育学校
C:普通班级
D:综合性特殊教育学校
答案: 普通班级
7、
我国义务教育阶段特殊儿童可选择的安置形式有:
A:送教上门
B:随班就读
C:特殊教育学校
D:特殊教育班级
答案: 送教上门,随班就读,特殊教育学校,特殊教育班级
8、
特殊儿童早期教育需要下列教育类别的合作才能够做好，它们是:
A:家庭教育
B:社会康复
C:社会教育
D:学校教育
答案: 家庭教育,社会教育,学校教育
9、
特殊儿童职业教育的模式有:
A:学校中心模式
B:经验中心模式
C:支持式模式
D:生活中心模式
答案: 学校中心模式,经验中心模式,支持式模式,生活中心模式
10、
特殊儿童早期教育的学校教育模式包括:
A:专门的康复训练机构
B:普通幼儿园随班就读
C:特殊教育学校附设的康复训练班
D:普通幼儿园附设的特殊儿童班
答案: 专门的康复训练机构,普通幼儿园随班就读,特殊教育学校附设的康复训练班,普通幼儿园附设的特殊儿童班
第三章 单元测试
1、
融合教育并不排斥特殊学校，认为特殊学校仍发挥接受重度障碍学生，向普通学校提供特殊教育咨询服务等作用。
A:对
B:错
答案: 对
2、
特殊学校，只要接受了符合条件的适龄普通儿童，也可成为融合学校。
A:对
B:错
答案: 对
3、
资源教师由多种成员构成，如特殊教育教师、言语语言康复师、心理咨询师、行为矫正师等。
A:对
B:错
答案: 对
4、
资源教室需配置特殊儿童需要的各种设施、教具，以满足他们学习和康复的需要。
A:对
B:错
答案: 对
5、
差异教学需要教师进行教学设计，只满足班级内特殊儿童的学习的需要。
A:对
B:错
答案: 错
6、
一体化教育起源于丹麦，国际上统一形成一体化概念的时间是:
A:1981年
B:2004年
C:1994年
D:1980年
答案: 1981年
7、
由丹麦米克尔森提出正常化原则的时间是:
A:1949年
B:1950年
C:1948年
D:1956年
答案: 1950年
8、
在我国随班就读安置模式中，可接纳特殊儿童的人数是:
A:4
B:2
C:3
D:1
答案: 2,3,1
9、
对于随班就读的表述正确的是:
A: 随班就读是一种在普通教育机构中对特殊学生实施教育的形式
B: 特殊儿童和普通儿童一起接受教育
C: 把特殊儿童安置在普通学校的普通班级里
D: 随班就读是融合教育在我国的具体实施形式
答案: 随班就读是一种在普通教育机构中对特殊学生实施教育的形式, 特殊儿童和普通儿童一起接受教育, 把特殊儿童安置在普通学校的普通班级里, 随班就读是融合教育在我国的具体实施形式
10、
学校无障碍建设的内容包括:
A:信息无障碍建设
B:沟通无障碍建设
C:环境无障碍建设
D:课程无障碍建设
答案: 信息无障碍建设,沟通无障碍建设,环境无障碍建设,课程无障碍建设
第四章 单元测试
1、
定向行走的辅助方法有多种，如盲杖、人导法、导盲犬、触觉地图等。
A:对
B:错
答案: 对
2、
一只眼睛的视野半径大概为，颞侧45度，鼻侧60度，上方55度，下方70度。
A:对
B:错
答案: 错
3、
盲文阅读与书写的方向一致，都是从左向右。
A:对
B:错
答案: 错
4、
盲文也称点字，以6个凸点为基本结构。点的大小相同，距离相等，直3横2组成一个长方形称为一方。
A:错
B:对
答案: 对
5、
世界上通用盲文形式一方的点数是：
A:4
B:10
C:6
D:8
答案: 6
6、
视觉障碍儿童发生障碍的眼睛数目是:
A:1
B:2
C:2或1
D:1或2
答案: 2
7、
视觉障碍的类别有：
A:盲
B:盲与低视力
C:低视力
D: 视觉残疾
答案: 盲与低视力
8、
对于定向行走的表述正确的是：
A: 感知自己与他人、物体以及标志物之间的相对空间位置
B:在环境中顺利穿行
C:可辅助其他措施进行
D:拓展视觉障碍人群的活动范围
答案: 感知自己与他人、物体以及标志物之间的相对空间位置,在环境中顺利穿行,可辅助其他措施进行,拓展视觉障碍人群的活动范围
9、
对于视觉障碍儿童心理特征表述正确的是：
A:听觉和触觉是视觉障碍儿童感知客观事物的主要途径。
B:视觉障碍儿童在概念形成方面往往存在较大困难
C:盲童智力一般比普通儿童低。
D: 盲童的语言缺乏感性基础，常出现词与视觉形象相互脱节的现象。
答案: 听觉和触觉是视觉障碍儿童感知客观事物的主要途径。,视觉障碍儿童在概念形成方面往往存在较大困难, 盲童的语言缺乏感性基础，常出现词与视觉形象相互脱节的现象。
10、
视觉障碍儿童学习的辅助技术有：
A:电子触摸显示器
B:视听转换装置
C:视觉文字阅读器
D:电子记事本
答案: 电子触摸显示器,视听转换装置,视觉文字阅读器,电子记事本
第五章 单元测试
1、
综合沟通教学法使用文法手语、口语、书面语、肢体语言等方式。
A:错
B:对
答案: 对
2、
手势汉语是按照普通话的顺序表达的，与书面语的语法结构相同。
A:错
B:对
答案: 对
3、
听觉障碍儿童可在9个月大时形成第一个有意义的手语词汇。
A:对
B:错
答案: 对
4、
儿童听觉障碍的成因多种多样，最重要的原因是遗传。
A:对
B:错
答案: 对
5、
人工中耳最先产生于：
A:日本
B:英国
C:加拿大
D:美国
答案: 日本
6、
与普通话的语法结构相同的是：
A:文法手语
B:手指语
C:自然手语
D:手势汉语
答案: 手势汉语
7、
近年来，国际上兴起的听觉障碍儿童教学方式是：
A:双语双文化教学
B:口语教学
C:综合沟通教学
D:手语教学
答案: 双语双文化教学
8、
按照听觉障碍发生的部位，可将听觉障碍分为：
A:感音神经性耳聋
B:混合性耳聋
C:传导性耳聋
D:器质性耳聋
答案: 感音神经性耳聋,混合性耳聋,传导性耳聋
9、
听觉障碍儿童听不到或听不清的声音包括：
A:自然声
B:人为声
C:环境声
D:言语声
答案: 环境声,言语声
10、
助听器的类型有：
A:耳背式助听器
B:耳内式助听器
C:盒式助听器
D:眼镜式助听器
答案: 耳背式助听器,耳内式助听器,盒式助听器,眼镜式助听器
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